Почему детей нужно не учить, а развлекать

Детей нужно не учить, а развлекать! А чтобы это приносило пользу, стоит задействовать инструменты для сенсорного развития, которые активируют когнитивные процессы. Ведь только «пробуя мир наощупь», ребенок учится, сохраняя положительный эмоциональный фон, что приводит к желанию экспериментировать.

Новое исследование ученых во главе с доктором Харриет Аллен из университета Бирмингема показало, что соматосенсорная кора, где обрабатываются сигналы от органов осязания, напрямую связана с латеральной затылочной корой – областью мозга, ответственной за зрение. Это значит, что некоторые области в латеральной затылочной коре, которые ранее считались способными обрабатывать только зрительные объекты, активизируются в момент касания руками предметов. Кроме того, эти участки взаимосвязаны таким образом, что ущерб, нанесенный одной области, затрагивает и другую, негативно влияя на естественную способность распознавать объекты.

Истоки осязания

На первых этапах человеческий зародыш представляет собой плоский диск с тремя различными слоями эмбриональных клеток: энтодермы, мезодермы и эктодермы. Самый глубокий слой, энтодерма, в конечном итоге производит слизистую оболочку внутренних органов. Соединительная ткань, мышцы и сосудистая система происходят из среднего слоя, мезодермы. Зарождение нервной системы – головного и спинного мозга – и кожи происходит во внешнем слое, эктодерме.

Тело плода имеет обширную сеть сенсорных рецепторов. Чувство осязания возникает уже через две недели внутриутробного развития, тогда же начинают появляться первые ощущения в области губ и носа. Спиноталамический тракт, по которому от спинного мозга к таламусу передается сенсорная информация о болевых, температурных и тактильных ощущениях, относится к числу тех сенсорных систем, которые формируются на самых ранних стадиях перинатального развития.

Все дети получают знания об окружающей среде с помощью сенсорного восприятия. С 8-го по 36-й месяц жизни в мозге образуется больше нейронных связей, чем в любой другой период жизни. Молодой мозг подготовлен к тому, чтобы получать поток сенсорных данных из внешнего мира посредством ощущений. Ласки, поцелуи, нежное похлопывание по ягодицам или укол мгновенно приводят в движение реакции от нервных рецепторов. Как только младенцы начинают ползать, они принимаются исследовать все, к чему могут приблизиться, что могут увидеть, потрогать, схватить, подобрать и попробовать. Манипулирование объектами помогает маленьким детям познать мир и закладывает в их мозге основы, необходимые для успеха абстрактного мышления в дальнейшем. 

Мир в одно касание

Множество тактильных ощущений, которые переживает малыш, активирует миндалевидное тело в мозге, что добавляет эмоциональную окраску тактильным воспоминаниям ребенка. Нейробиологи из университета Южной Калифорнии обнаружили, что когда мы смотрим на объект, мозг не только обрабатывает информацию о том, как объект выглядит, но и запоминает, как мы чувствуем себя при прикосновении к нему. В итоге весь мир становится результатом нашего прошлого чувственного опыта. Человеческий мозг хранит эти физические ощущения в течение всей жизни и воспроизводит их при появлении соответствующего визуального изображения.

Острое чувство осязания позволяет распознавать и идентифицировать объекты, которые не могут быть обработаны зрительной корой, когда мы находимся в полной темноте. Повреждение задних теменных областей головного мозга может привести к неспособности распознавать объекты путем осязания, хотя у человека может не быть ни потери памяти, ни проблем при распознавании объекта c помощью зрения или слуха. 

Доктор Харриет Аллен считает, что раннее обучение ребенка с максимальным задействованием осязания является ключом к эффективному когнитивному развитию. Увеличение числа инструментов, с помощью которых дети смогут использовать силу осязания, дома и в учебных заведениях приведет к более высоким уровням успеваемости учащихся.