Доведено: в математиці дівчатка так само хороші, як і хлопчики

Група нейробіологів вивчила стереотип про те, що жінки біологічно мають гірші математичні здібності.

Вчені припускають, що негативні стереотипи можуть відштовхувати дівчат і молодих жінок від математики та суміжних галузей.

Дослідження показали, що відмінності між статями виявляються з плином часу, особливо серед учнів з високими показниками успішності з цього предмета. І хоча дівчатка часто отримують хороші оцінки з математики, хлопчики набагато частіше отримують вищу освіту з математики і пов'язують з нею кар'єру. Деякі люди пов'язують цю різницю з біологічними відмінностями, але експерти вважають, що винні соціокультурні чинники.

У новому дослідженні, опублікованому в журналі Science of Learning, вчені з Університету Карнегі-Меллона (CMU) в Піттсбурзі (США) виявили, що хлопчики і дівчатка, як правило, починають життя з однаковими математичними здібностями.

Коли автори порівняли дані сканування мозку і результати математичних тестів 104 дітей у віці від 3 до 10 років, вони не виявили статистично значущих гендерних відмінностей. «Ми переконалися, що дитячий мозок функціонує однаково незалежно від статі, – каже Джесіка Кантлон, старший автор дослідження з Університету Карнегі-Меллона. – Сподіваюся, ми зможемо переглянути помилкові стереотипи про те, що жіночий мозок менш схильний до точних наук».

Ця робота є першим дослідженням біологічних гендерних відмінностей в математичних здібностях серед дітей молодшого віку, пише healthline.com.

Хлопчики і дівчатка мають рівні можливості

Вчені використовували функціональне сканування МРТ для вимірювання мозкової активності учасників дослідження, коли ті дивилися освітні відео з основних математичних тем. Вони також оцінили математичні здібності учасників, використовуючи стандартизований тест, призначений для дітей у віці від 3 до 8 років.

Коли вони порівняли результати хлопчиків і дівчаток, то не виявили статистично значущих гендерних відмінностей у функціях мозку і математичних здібностях.

Хлопчики і дівчатка однаково захоплювалися переглядом освітніх відео з математики, їхній мозок обробляв інформацію схожими способами, і вони досягали схожих результатів тесту.

Автори припускають, що саме негативні стереотипи та інші соціокультурні чинники відштовхують дівчат і молодих жінок від математики і суміжних галузей. Ці дані узгоджуються з гіпотезою гендерної подібності, згідно з якою хлопчики і дівчатка функціонують однаково в більшості аспектів пізнання. Ця гіпотеза була розроблена більше десяти років тому психологом, доктором наук Джанет Шіблі Хайд, коли вона і її колеги виявили, що хлопчики і дівчатка, як правило, мають рівні можливості. При цьому дівчатка схильні вважати, що вони менш компетентні в математиці, ніж хлопчики. Ця ідея також поширена серед батьків і вчителів.

«Цей стереотип буквально пронизує нашу культуру. Це само по собі ставить жінок і дівчаток в невигідне становище, оскільки вони змушені йти проти суспільної думки», – каже доктор філософії Беттіна Касад, доцент кафедри поведінкової неврології в Університеті Міссурі.

Математична тривога

Гендерні стереотипи та упередження пояснюють той факт, що дівчатка частіше, ніж хлопчики, відчувають математичну тривогу (невпевненість у своїх силах і страх займатися математикою).

«Є досить переконливі докази того, що занепокоєння може зменшувати ресурси робочої пам'яті і заважати людям проявити себе в математиці», – сказала Джуліанна Хертс, докторант в галузі когнітивної психології і дослідник у лабораторії когнітивного розвитку Чиказького університету.

Коли батьки і педагоги самі проявляють математичну тривогу, це також може впливати на поведінку дітей. Таким чином деякі матері і жінки-вчителі ненавмисно передають власну тривогу дівчаткам. «Коли ви проявляєте занепокоєння з приводу математики, коли ви сумніваєтеся у своїх математичних здібностях, діти помічають ці речі, й це впливає на їхній інтерес і досягнення», – каже Джейн Хатчінсон, докторант зі психології і член Математичної лабораторії мозку в Джорджтаунському університеті. «Існує дослідження, яке доводить, що коли вчителі-жінки виявляють математичну тривогу, їх учениці з меншою ймовірністю процвітають у математиці», – додає вона.

Що можуть зробити батьки

Щоб допомогти дітям повністю розкрити свій потенціал в математиці, Беттіна Касад радить батькам і педагогам працювати над власним мисленням.

  • Замість того щоб ставитися до математичних здібностей дітей як до фіксованих, вона закликає дорослих визнати, що мозок податливий, і діти можуть розвивати свої математичні навички за допомогою практики і підтримки педагога.
  •  Якщо у дитини виникають проблеми в математиці, це означає, що їй потрібно ретельно працювати і отримувати необхідну допомогу від вчителя, будь то репетиторство або додаткова домашня робота.
  • Учні зазвичай виправдовують наші очікування. Якщо ми впевнені, що вони доб'ються багато – учні матимуть успіх, а якщо думаємо, що у них немає даних, – підтвердять свою нездатність до точних наук.
  • Потрібно пояснювати дівчаткам, чому стереотипи про математичні здібності – міф. І допомагати їм впоратися з почуттям тривоги.
  • Для дітей, які борються з математичним занепокоєнням, можуть знадобитися додаткові заняття і психологічна підготовка перед математичними тестами.
  • Важливо також замислитися про власні упередження і тривоги з приводу математики. Чи купуєте ви більше логічних або просторових іграшок для свого сина, ніж для доньки? Чи очікуєте від своїх синів більшого, ніж від дочок? Спробуйте виправити це і зрозуміти, що хлопчики і дівчатка мають рівні можливості для досягнення успіху.

 

Читати далі
telegram

Мнение специалиста

Підпишіться на щотижневу розсилку наших новин

Також читають

ВИПАДКОВА СТАТТЯ

Новый вид коронавируса, обнаружен во Франции который не видят ПЦР-тесты
Органи охорони здоров'я виявили кілька випадків пацієнтів з симптомами COVID-19, але чиї ПЛР-тести були негативними. У Франції в регіоні Бретань виявили новий вид коронавируса SARS-CoV2. Зараз трив ...
[ read more ]
Завантаження...
Load next
Facebook Twitter Telegram